一、項(xiàng)目背景

某自治州供電局不斷向前發(fā)展，網(wǎng)省公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源規(guī)劃部署和集團(tuán)“以員工為本，員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)”核心價(jià)值觀對(duì)供電局人才管理工作提出了更高的要求。目前，該供電局在人員崗位調(diào)動(dòng)和員工職業(yè)生涯發(fā)展方面存在人員崗位調(diào)動(dòng)無據(jù)可循、員工職業(yè)發(fā)展缺乏有效指引和未形成科學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方式等問題。該供電局決定通過行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)員工活力和積極性、提高整體員工隊(duì)伍素質(zhì)，從而盤活現(xiàn)有人力資源，助力該局后續(xù)開展人才梯隊(duì)建設(shè)、優(yōu)化人才選拔任用機(jī)制等相關(guān)工作。

二、項(xiàng)目實(shí)施

中大咨詢遵循“聚焦工作實(shí)際問題、注重項(xiàng)目顯性成果和群策群力邊學(xué)邊干”三個(gè)原則開展項(xiàng)目。第一，針對(duì)目前該供電局員工職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的關(guān)鍵問題，確定行動(dòng)學(xué)習(xí)課題；第二，對(duì)課題內(nèi)容的范圍和邊界了解的基礎(chǔ)上配置人員；第三，開展行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入培訓(xùn)，通過集中授課和課堂演練方式使學(xué)員對(duì)管理工具和方法有全面了解和掌握；第四，組織各小組就課題內(nèi)容開展調(diào)研；第五，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上形成方案并進(jìn)行匯報(bào)。

三、項(xiàng)目成效

該項(xiàng)目以行動(dòng)學(xué)習(xí)為載體，開展員工職業(yè)生涯工作，解決了該供電局面臨的實(shí)際問題。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)了學(xué)員綜合能力素質(zhì)的提升，提升學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的；構(gòu)建序列差異度模型，評(píng)估各序列崗位差異度，為跨序列崗位轉(zhuǎn)換決策制定提供了參考；繪制員工職業(yè)發(fā)展路徑，指引供電局員工事業(yè)發(fā)展。

四、項(xiàng)目成果

1. 《某自治州供電局員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)項(xiàng)目行動(dòng)方案》

2. 《原有員工職業(yè)生涯制度及管理規(guī)定處理最終成果》

3. 《某自治州供電局員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)輔導(dǎo)項(xiàng)目調(diào)查問卷》

4. 《某自治州供電局課題研究報(bào)告》

5.《某自治州供電局行動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)PPT》

6.《某自治州供電局工職業(yè)生涯行動(dòng)輔導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃表》

7.《某自治州供電局員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告》

8.《某自治州供電局項(xiàng)目電子文件匯編》